منذ حوالي عام ، كان ابني البالغ من العمر 5 سنوات يجلس في الفصل ، إلى جانب زملائه في الفصل ، وهو سلطعون يمثل الصف الذي ينتمون إليه (كانوا فئة السرطانات). تم اختيار رسمه من بين الجميع ليكون مثل شعار الفصل ، والرسم الذي سيتم طباعته على جميع صفحات عملهم وعلى جميع المواد التي سيستخدمونها.
عندما نتعلم عن ذلك ، نحن فخورون بابننا وقدراته الفنية (كما يشعر أي والد ، هيا). حتى أنني اعتقدت أنني ورثت العمل الجيد قبل دور كل من والده (لقد قيل لي دائمًا أنني أرسم جيدًا) ، وأمه ، التي تتجه جيدًا.
ومع ذلك ، خلال هذه الدورة التدريبية ، تمكنت من رؤية رسومات الأطفال الآخرين وهي أكثر غنى بالألوان وأكثر تعقيدًا وأكثر واقعية من تلك التي يصنعها ابني. يميل البعض إلى التعلق بالخارج ، حتى نراهم آباء (اختر أروع ، على ما يبدو) ولا تبدو رسومات ابني تستحق هذا الشرف. لذلك ، مقارنة ، وأنا أدرك ذلك ابني هو واحد من أسوأ السحوبات في فصله. بعد أن مررت بالأمر عدة مرات فهمت السبب ثم سأشرح ، بالإضافة إلى ذلك ، لماذا قررت عدم مساعدتك على القيام بعمل أفضل.
رسوماته ليس لها حجم
كما ترون في الرسم الذي يرأس المدخل ، رسوماته ليس لها حجم. دعنا نقول أن الشيء الوحيد الذي يجمع القليل من "الكتلة" هو الرأس ، كونه دائرة وجسم ، الأطراف هي العصي التي تنتهي بعصي أخرى تعمل كأيدي وأرجل. الرسومات التي رأيتها في زملائه ترتدي الملابس ، وأحيانًا بأزرار وذراعين يكون حجمها وأحيانًا ترفع الأيدي والأصابع. الساقين أيضا حجم والعديد من الطلاء والسراويل والأحذية الجميلة.
رسوماته ليس لها لون
نظرًا لعدم وجود مناطق بها حجم تقريبًا ، هناك القليل جدًا للرسم. على أي حال، ما القليل هو أن ترسم لا ترسم وإذا كان كذلك ، استخدام لون واحد لكل شيء. تخيل الوجه الذي يبقى عندما يمنحك شخص ما قصة تلوين ، مصحوبة أحيانًا بمجموعة متنوعة من الألوان الجميلة لطلائها به ، واستخدم لونًا واحدًا لطلاء كل شيء ، والخروج بشكل جميل والتعب على الفور ("يا أبي ، اتبعك" ").
الرسومات من أصحابه ، ومع ذلك ، مليئة بالألوان. إنهم متنوعون ، يرتدون ملابس بألوان مدمجة ، ويطابقون البنطلون (أو لا) وهناك حتى الفتيات اللواتي يرسمن دوائر حمراء كخدود على وجوه شخصياتهن.
بالكاد يقضي الوقت
كما رسوماته هي شبكة من الدوائر والعصي في كل مكان الامر لا يستغرق وقتا طويلا لجعلها، تكريس فقط الوقت اللازم لإكمال ما ترسمه. في بعض الأحيان ، إذا كنت ترغب في رسم المزيد ، فقم بإدارة الورقة والمتابعة على الجانب الآخر.
يجب أن تستغرق رسومات زملائهم في الفصل وقتهم لمعرفة مدى تفصيلهم ، وللمجموعات اللونية التي تجبر الأطفال على تغيير قلمهم في أوقات مختلفة ولأن بعض الطلاء التربة والزهور وعناصر أخرى.
قلقي
بعد رؤية كل هذا ، ومع العلم أنه تم اختيار رسم السلطعون في العام الماضي على أنه الأفضل ، بدأت أعتقد أن ابني لم يكن يتعلم ما يكفي أو أنه لم يبذل الجهد اللازم في وقت الرسم. اعتقدت أيضًا أنه ربما لم أكن أعرف كيف أفعل ذلك بشكل أفضل وربما هذا قد تكون فكرة جيدة أن نعلمه أربع حيل لبدء إعطاء حجم لرسوماته والبدء في منحهم اللون، بحيث تكون أكثر جمالا.
فهمت فجأة ...
ومع ذلك ، فهمت فجأة سبب كون ابني أحد أسوأ السحوبات في فصله ، حيث توقفت عن التفكير مثل طفل أرماندو ، الشخص الذي صنع رسومات اعتبرها الناس جميلة أو ثمينة وبدأ يفكر مثله ، فقط يراقبه ، ويدرك أنه يستخدم الرسم ، وليس كأداة لفعل شيء غني بالألوان ثم يجب على شخص ما تقييمه ليقول كم هو جميل ، ولكن كوسيلة للتواصل. دعنا نقول أن جون يرسم ليشرح ما لا يعرفه كيف يشرح بالحروف أو ما سوف يستغرقه بعض الوقت للتعبير عن الكلمات (الصورة تساوي ألف كلمة). دعنا نقول أنك ترسم ما تمثله في خيالك والهدف هو إخباره دون المزيد.
كان من الصعب بالنسبة لي أن أفهم (هذا هو واحد باختصار) ، لكن عندما وجدت ذلك ، كنت سعيدًا وفجأة فقدت الحاجة إلى مساعدتك في القيام بعمل أفضل. يرسم ابني عندما يريد أن يفعل ذلك. يلعب في بعض الأحيان مع دمى وفجأة يشعر بالحاجة إلى ترجمة شيء ما على الورق. ثم ركض إلى الخزانة ، واخرج ورقة ، والتقط أي قلم (في بعض الأحيان علامة) ، وبدون عاطفة جامدة ، ابدأ في رسم شخصيات تقوم بعمل ملموس. في بعض الأحيان ، كما أقول ، اقلب الورقة وتابع. في بعض الأحيان يدير دورًا آخر وأحيانًا يحتفظ بأول أعماله.
ثم يتركها هناك وينظر إليها وهو يواصل اللعب ، كما لو كان سيوجهها أو كما لو كان يقيم ما يجب أن يحتوي عليه الرسم التالي. في بعض الأحيان يظهر مع واحد يظهر لنا ومرات أخرى (معظم) نراهم عن طريق الصدفة ، عندما ندخل الغرفة ونرى ما قام به.
لا يقصد إرضاء
عندما يحضرهم إلينا ، لا يقول أبدًا "انظر يا أبي ، ما فعلته" ، على أمل إرضائه كطفل يريد التهنئة على قيامه بشيء لطيف ، لكنه يعلمنا أن نوضح ما رسمه "هذا هو مثل هذا، هذا هو أي واحد وهنا يقول له أن يفعل هذا او ماذا آخر“.
ثم أتذكر رسومات الأطفال في فصله وألاحظ طفلاً يبتسم ، ربما بعض الزهرة ، شجرة أو منزل وأرى نوعًا من الصور. أرى رسم صورة يبتسم فيها طفل بمناظر طبيعية جميلة في الخلفية. ثم ألق نظرة على ابني وأرى أنه في أي من رسوماته ، إذا سألت ذلك ، فسوف يوضح موقفًا أو حدثًا أو حدثًا ما أو شيئًا ما يريد أن يخبره.
إذا قمت بمساعدتك ، فإن الرسم سوف يتوقف عن التواصل
وهذا هو الفرق. لقد كنت دائماً أرسم لأنني أحببت أن أفعل ذلك ، لكن جزئياً بقصد أن يرى شخص ما ذلك لاحقًا ويهنئني لاحقًا أو أن يحصل على موافقة والديّ أو أولياء الأمور أو البالغين ، الذين افترضتهم ما يكفي من الحكمة للحكم على قدراتي. لذلك غيرت طريقتي في العمل وفقًا لعشرات المعلمين ، فقد قمت بتكييف الرسومات كما قالوا لي إنها جميلة أو أنها لم تكن كثيرة جدًا ولذا فقد حذفت أشياء قمت بها لأن "هذا لن يعجبني".
إذا حصلت على ابني وشرحت بعض الأساليب لتصنع رسومات جميلة لكنت قد عدلت الهدف. طريقة اتصال نقي وصعب ، أين التاريخ الممتاز وليس كيف يقال، كان من الممكن أن يحول الأسلوب إلى شيء تكون فيه طريقة إخباره أكثر أهمية من القصة. في الواقع ، في كثير من الأحيان ، القصة ليست ضرورية (من يرسم الشمس ، ومنزلًا ، وحقلًا ، وسيارة وزهرة لا يفسر حدثًا).
وليس هذا فقط ، إذا أخبرته كيفية الرسم لجعله أجمل ، فكان من شأنه أن يجعله يعتقد أنه من المهم أن تكون جميلة ، وكنت سأجعله يعتقد أني أعرف كيف يجب أن تكون الرسومات وأنه لا يفعلها بشكل جيد وأن من شأنه أن يجعل نعتقد أن ، من أجل أن يكون الأمر يستحق الرسم ، يجب أن يخبرك شخص ما بعد قيامك بعمل جيد.
الآن لا يسعني إلا أن آمل أن يحترموا رسوماته في المدرسة كوسيلة للتواصل وأنهم لا يقعون في حاجة لتعليمه أن يفعل ذلك بشكل جيد ، أساسًا ، لأنه يستمتع الآن برسم قزم (لا يُقال على الإطلاق) عندما يشعر بأنه بحاجة إلى القيام بذلك و لا أعرف ما إذا كان سيواصل القيام بذلك في اليوم الذي يشعر فيه بأنه مضطر إلى السحب من فضلك.
