وفقًا لأرقام اليونسكو ، يعاني اثنان من كل 10 أطفال في العالم من البلطجة ، وهي حقيقة حزينة يصيب 246 مليون طفل ومراهق على الكوكب
مع السنة الدراسية المنجزة حديثًا ، قد نتوقف عن إدراك هذه المشكلة الخطيرة جدًا لفترة من الوقت. ولكن لا ينبغي أن يكون الأمر كذلك ، لأن التنمر لا يستريح في إجازة ، وكلما علمنا به ، زاد عدد الأسلحة التي سيتعين علينا محاربتها و ضع حداً لهذه الآفة الرهيبة.
لماذا تختمر البلطجة في مرحلة الرضيع
قبل أيام من نهاية العام الدراسي ، نشرت الرابطة العالمية لمعلمي الأطفال (AMEI-WAECE) عملاً بتنسيق من الدكتور مارتينز ميندوزا ، عالم متخصص في علوم الأعصاب وتعليم الطفولة المبكرة ، يستهدف مدرسي التعليم الانتخابات التمهيدية.
ويتناول مشكلة البلطجة وعلاقتها بمرحلة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرةوكذلك الأساليب والتقنيات الاجتماعية التي يمكن للمعلمين استخدامها مع الأسرة والأطفال في ظروف معينة ومتغيرات كبيرة.
أظهر التحليل ذلك على الرغم من أن البلطجة لا تظهر في مرحلة الرضيع (أو على الأقل غير المعتاد) ، يبدأ في التبلور في هذا الوقت ، وبشكل أكثر تحديدًا في العام الماضي ، حيث يتراوح عمر الطلاب بين خمس وست سنوات.
وفقًا للخبراء ، تعد هذه المرحلة أساسية للطفل حيث تتقارب سلسلة من المتغيرات ، من بينها اثنان يبرزان:
من ناحية ، النمو العقلي والبدني للأطفال مع هذه العصور، والتي من شأنها أن تؤدي بهم إلى تطوير المواقف والسلوكيات والسلوكيات التي يمكن أن تصبح مهيمنة عندما يذهبون إلى المرحلة الابتدائية.
من ناحية أخرى ، لوحظ أن العديد من الأطفال الذين أصبحوا فيما بعد يتعرضون للتخويف يأتون من أسر مختلة وظيفياً ، لذلك تركز هذه الدراسة على أهمية الكادر الفني والتعليمي لمرحلة الرضيع. إيلاء اهتمام خاص للأطفال الذين ينتمون إلى هذه الأنواع من الأسر.
أهمية العلاقات في المجموعة
في أي حال ، تجدر الإشارة إلى أنه على الرغم من حقيقة الانتماء إلى عائلة وظيفية يوفر الظروف المواتية لنمو صحي شامل للأطفال في وقتهم في المدرسة ، هذا لا يعني أنهم سيكونون "محصنين" من احتمال أن يصبحوا متنمرين.
ولسوء الحظ ، فإن مسألة التنمر معقدة للغاية ولا تقتصر حصريًا على التعليم الذي تتلقاه الأسرة ، ولكن هناك عوامل أخرى مثل صداقات الطفل ، و العلاقات والدور داخل المجموعة المدرسية التي ينتمي إليها.
لذلك ، يركز الدليل الذي أعدته AMEI أيضًا على التحليل كيف تعمل علاقات الأطفال في مجموعة، تقديم معلومات بصرية وسريعة للمعلمين للكشف عن التنافس بين قادة المجموعة ، وشبكاتهم ، والأطفال المعزولين ، والأطفال المرفوضين ، والمخالفين ، والأطفال "الجزائريين" الذين يشكلون مجموعة بصرف النظر عن المجموعة العامة ...
وفقًا لـ AMEI ، من الضروري أن يقوم المعلمون ، بالإضافة إلى إجراء تقييمات مستمرة للتطور الأكاديمي لطلابهم ، بإجراء تحليلات لمراقبة العلاقات بين الأطفال.وهو أنه من خلال مراقبة السلوكيات والوعي الحقيقي للمشكلة ، يمكن اكتشاف الخصائص الخاصة والاختلافات بين الطلاب والعمل عليها لتجنب المواقف الأكثر خطورة.
